1. Cộng đồng SEO Kỹ năng game: Cộng đồng Diễn đàn SEO Kỹ năng game
    Fanpage facebook diễn đàn Kỹ năng game: Fanpage diễn đàn Kỹ năng game
    Group facebook diễn đàn Kỹ năng game: Group diễn đàn Kỹ năng game
    Có vấn đề gì thắc mắc hay hỏi admin, liên hệ: kynanggame@gmail.com
  2. Nội quy diễn đàn: Click xem ngay
    - Không đặt domain, liên hệ, in hoa toàn bộ tiêu đề topic, rao vặt tối đa 1 bài/ngày, không đăng liên tiếp
    - Để chèn link cần tối thiểu 5 bài viết và chèn tối đa 1 link ngoài ảnh
    - Không comment liên tiếp, không gửi bài với nội dung vô nghĩa, không đăng lại cùng 1 nội dung

Chia sẻ Số lượng bài kiểm tra liệu có tỷ lệ thuận với học lực không?

Thảo luận trong 'Tâm sự - Cảm xúc - Tản mạn' bắt đầu bởi admin, 5/5/2016.

  1. admin

    admin Diễn đàn SEO Thành viên BQT Đệ nhất trảm phong

    Bài viết:
    534
    Đã được thích:
    411
    Kiểm tra, nghe là ngán. Sao học cứ phải kiểm tra nhỉ? Biết là được rồi, kiểm chứng làm gì, rồi ai cũng sẽ quên thôi :)

    [​IMG]

    Lũ học sinh, sinh viên chúng ta, hầu như ai cũng ghét kiểm tra. Từ kiểm tra đầu giờ, kiểm tra 15’, 1 tiết, giữa kì và đáng sợ nhất là thi cuối kì. Các nhà giáo Việt đã tạo cho người học một tâm lý cực kì căng thẳng mỗi khi liên tưởng đến hai từ kinh khủng này. Nhưng nếu thử tư duy ngược lại, thay vì học để thi, chúng ta có thể dùng các bài kiểm tra để học tốt hơn thì sao?
    Henry L. Roediger III, nhà nghiên cứu giáo dục hàng đầu thế giới tại trường đại học Washington, đã chứng minh cho cả người học và người dạy thấy rằng kiểm tra, nếu áp dụng đúng triết lý và đúng cách, sẽ là một công cụ tuyệt vời giúp các học sinh ghi nhớ thông tin tốt hơn nhiều. Mời bạn đọc của Read Station tham khảo bài viết dưới đây của ông trên tờ Nytimes.
    Các bài kiểm tra làm chúng ta thông minh hơn như thế nào?
    BÀI KIỂM TRA mang nhiều tai tiếng trong giới giáo dục ngày nay: Theo nhiều nhà cải cách giáo dục thì chúng tốn thời gian, làm sinh viên áp lực, và nếu đó là những bài kiểm tra tiêu chuẩn như SAT hay IELTS thì rất có thể nó sẽ lấn sân với các ưu tiên giáo dục khác của một học sinh. Nhưng sự thật là, nếu được sử dụng đúng cách, kiểm tra sẽ trở thành một phần của thói quen giáo dục có tác dụng cung cấp công cụ quan trọng không chỉ cho việc đánh giá học tập mà còn để thúc đẩy nó.
    Trong một nghiên cứu mà tôi đã xuất bản cùng với Jeffrey D. Karpicke, chúng tôi đánh giá khả năng ghi nhớ của sinh viên về tài liệu đã đọc. Sau lần đọc đầu tiên, sinh viên đượckiểm tra một vài đoạn bằng cách viết ra tờ giấy trắng tất cả những gì họ có thể nhớ được. Họ nhớ lại được khoảng 70% những ý tưởng đã đọc.

    [​IMG]

    Cuốn Make It Stick: The Science of Successful Learning của tác giả bài viết trên, xuất tại Mỹ năm 2014, xuất bản tại Việt Nam năm 2015.
    Một số đoạn tài liệu khác thì không bị đem ra kiểm tra nhưng là để đọc lại, và như vậy thì 100% các ý tưởng được tiếp xúc thêm một lần nữa. Dù vậy, trong bài kiểm tra cuối cùng được đưa ra hai ngày hoặc một tuần sau đó, các đoạn tài liệu đã được đem ra kiểm tra ngay sau khi đọc được ghi nhớ tốt hơn là tài liệu được đọc lại.
    Cơ chế nào đã hoạt động ở đây? Khi sinh viên bị kiểm tra, họ được yêu cầu hồi tưởng lại kiến thức từ trí nhớ. Có rất nhiều các hoạt động học tập, như là đọc bài giảng hay sách giáo khoa, cũng nhắm tới việc giúp sinh viên tiếp thu và ghi nhớ tri thức. Dù vậy, cũng có rất nhiều hình thức kiểm tra mà khi được sử dụng hợp lý thì có tác dụng thúc đẩy sinh viên cải thiện khả năng ghi nhớ và hồi tưởng cũng nhưsử dụng kiến thức. Sự thật là việc cải thiện trí nhớ sau một bài kiểm tra làm cho việc học trở nên vững chắc hơn và đưa nó vào sâu trong vùng an toàn của trí nhớ.
    Điều này là vô cùng quan trọng bởi nhẽ nhiều nghiên cứu đã cho thấy rằng hầu hết những thứ chúng ta học nhanh chóng bị quên lãng. Vì thế một thách thức quan trọng để học hiệu quả là tìm ra con đường ngăn chặn việc quên lãng.
    Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để xây dựng và sử dụng hiệu quả một bài kiểm tra. Một điều mà chúng ta và những nhà nghiên cứu khác đã phát hiện ra đó là các bài kiểm tra giúp đỡ cho sinh viên hiệu quả nhất khi chúng được tích hợp với việc học tập thường ngày; và không chỉ có một hai bài kiểm tra thành phần cũng như sự gián đoạn giống như ở trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn.
    Điều này có nghĩa là cần kiểm tra kiến thức mới trong bối cảnh thường xuyên của lớp học và các thói quen học tập. Sinh viên ở trong môi trường lớp học với một chế độ thường xuyên có bài kiểm tra thành phần, cho dù thậm chí là không tính điểm, duy trì được kiến thức của họ xuyên suốt học kì, như là một dạng lãi suất kép vậy, và từ đó họ đón nhận chế độ học này, cho dù ban đầu họ có thể hoài nghi. Họ chỉ cần học một chút thôi cũng đáp ứng được cho lúc làm bài thi - không một sự nhồi nhét nào được yêu cầu ở đây cả.
    Hơn thế nữa, lấy lại kiến thức từ trí nhớ hiệu quả hơn là thực hành xen kẽ bởi nó tạo ra những khoảng trống để sự quên xảy ra trước cả khi bạn cố nhớ lại lần nữa. Những nỗ lực cần thiết để nhớ lại thông tin làm cho việc học trở nên bền vững hơn. Nó cũng hỗ trợ khi việc tập luyện hồi tưởng được trộn lẫn - bất kể là khi bạn đang tập luyện đánh bóng ở nhiều độ cao khác nhau hay giải quyết các vấn đề khác nhau trong hình học không gian theo theo một lịch hoạt động xen kẽ, thì sau đó bạn có thể phân biệt rất tốt các độ cao hay các vấn đề hình học bạn đang đối mặt và tìm ra phương thức giải quyết đúng.
    Điều đáng ngạc nhiên là các nhà nghiên cứu cũng tìm ra rằng các chiến thuật học phổ biến nhất - như gạch chân, đánh dấu và đọc lại - thì tạo ra cảm giác rất chuyên nghiệp nhưng hầu như chúng đều là những nỗ lực lãng phí, bởi chúng không liên quan tới việc luyện tập đánh giá hoặc ứng dụng những gì sinh viên hiểu biết.
    Khi tôi và các đồng nghiệp cùng nghiên cứu trong bối cảnh thực tế mà cụ thể là ở một lớp bậc trung học ở Columbia, chúng tôi nhận ra rằng sinh viên nhận được điểm trung bình là A với những kiến thức mà đã được trình bày một lần trên lớp và được kiểm tra lại 3 lần sau đó; trong khi đó điểm C+ là đối với những gì được trình bày tương tự như trên và được xem lại 3 lần thay vì kiểm tra. Lợi ích của việc kiểm tra này được duy trì trong suốt 8 tháng.
    Các bài kiểm tra chuẩn mực ở một số khía cạnh, có mục đích để đảm bảo kỉ cương cho nền giáo dục công. Chúng ta có thể đạt được sự kỉ cương này theo một cách khác. Chúng ta có thể hướng dẫn giáo viên sử dụng bài kiểm tra với điểm thành phần thấp ở trong lớp học thường xuyên hơn. Chúng ta có thể dạy sinh viên về lợi ích của việc luyện tập nhớ lại và cách sử dụng nó trong việc học tập ngoài lớp của họ. Những điều này tốn ít chi phí mà lại gây dựng được thói quen của việc học tập thành công - điều sẽ hỗ trợ sinh viên trong suốt cuộc đời.
    Henry L. Roediger III là giáo sư tâm lý học ở Đại học Washington tại Louis, và là đồng tác giả của “Make It Stick: The Science of Successful Learning.”

    Mã:
    Nguồn: https://www.facebook.com/notes/read-station/ki%E1%BB%83m-tra-nhi%E1%BB%81u-h%E1%BB%8Dc-t%E1%BB%91t-h%C6%A1n-c%C3%B3-th%E1%BA%ADt-kh%C3%B4ng/1310675198949705
     

Chia sẻ trang này